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“我汇报，您边吃边听，不耽误。”男生直接把包子放他手里。
“我现在有点儿明白了，”燕知看着手里的包子，慢悠悠地说：“为什么田老师说如果不立威，实验室就会变得‘难管’。”
程芳立刻狗腿地吐吐舌头，“我错了，我这次工作有进展。您就权当奖励我，吃点儿早餐，好吗？”
程芳讲，燕知听。
只是稍微听个开头，燕知就知道方向要怎么调整，“我有两个方案。如果以后你想换其他环境发展，那大创项目最好能做一个短期的，你可以带走的成果；如果你想留在实验室，那就可以考虑做学位相关的大课题，大创用阶段性的数据结题。”
人到大三，程芳已经是混过三个实验室的老油条了。
他见过太多“榨汁机”老板，不顾学生死活，只管实验室能不能出“大文章”。
往往就是一将功成万骨枯，一地鸡毛和炮灰。
燕知的规划非常明显是从学生发展的角度考虑的。
因为如果从资源角度出发，万一程芳不考虑留在实验室，那让他做短课题完全就是“浪费”，还不如让他辅助别的学生贡献数据，最后让他空手走人还可以美其名曰“锻炼”。
程芳毫不犹豫，“我成绩够保研，留在您实验室。”
学生既然想好了，燕知不多说，“好。”
他轻点了一下头，拉开一张新的演示文稿，进入正题，“我有几个新的方向，你可以选你自己感兴趣的。”
他在讨论课题的时候是完全投入的。
燕知预测了程芳的每一个选择和问题，像是按照一个编程脚本，清晰有序地为他设计了最合适的科研策略。
程芳聊得舍不得走，但是燕知临时接到通知去学院参与一个学术沙龙，回来差不多就到饭点了。
昨天跟学生约了午饭，他在路上专门看了一眼群里的消息。
“燕知老师，吃饭吗老师！”
“去冲青团吗知哥！”
“梅时雨注意你的语言。”
“好的杨老师…去冲青团吗燕老师[心心jpg]”
燕知简短地回了三个字，“两分钟。”
一分半之后他走出电梯，拐进走廊再经过办公室就是他的实验室。
隔老远能听见实验室门口的学生在嘻嘻哈哈地说笑，应该都是在等他。
他刚走过拐角，
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